午后的陽光透過窗戶，梁河縣第一中學(xué)(以下簡稱“梁河一中”)生物實驗室里，學(xué)生們正用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。“為什么細胞壁在高滲溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離？”教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這種啟發(fā)式教學(xué)，如今在這所邊疆縣中學(xué)已成常態(tài)。

梁河縣地處中緬邊境云南省德宏傣族景頗族自治州，是該州唯一無邊境線的邊疆縣，漢、傣、景頗、阿昌、德昂、傈僳、佤等13個民族在此和諧共榮。十多年前，該邊疆縣的教育發(fā)展陷入困境——全縣唯一完全中學(xué)梁河一中高考一本上線人數(shù)寥寥，中考高分段學(xué)生大量外流，留在本縣就讀者不足兩成。

“最困難時，全縣中考成績排名前30的學(xué)生，留下來的不到一半。”梁河一中常務(wù)副校長寸待忠回憶，學(xué)校管理渙散、教師沒信心、家長不信任，形成惡性循環(huán)。

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轉(zhuǎn)機始于2015年，云南師范大學(xué)按照云南省委教育工委部署，啟動對梁河縣的定點幫扶。云南師范大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡稱“云師大附中”)承擔(dān)起具體幫扶梁河一中的任務(wù)。

時任云師大附中教科室主任的王潔帶隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校師資是最大短板：教師平均年齡不到30歲、新手占比過半，教學(xué)方式陳舊，對新課改理解不深。“必須培養(yǎng)一支帶不走的教師隊伍。”幫扶方案據(jù)此確定。

云師大附中隨即開啟“送教下鄉(xiāng)”：每兩周派4名教師前往梁河一中，周四下午從昆明啟程，驅(qū)車七個半小時抵達后直奔該校晚自習(xí)課堂，聽課、診斷、答疑至深夜。次日全天聽課評課、集體教研、開設(shè)專題講座。周六下午再驅(qū)車返昆。

“有老師連續(xù)工作三天累倒了，醒來第一句話是‘下午的評課還能趕上’。”王潔回憶，盡管路途遙遠、任務(wù)繁重，團隊里聽到最多的話卻是“我能行”“沒問題”。

2017年5月3日，王潔(左二)正在輔導(dǎo)梁河一中學(xué)生。受訪者 供圖

與此同時，梁河一中的教師也在積極“走出去”。2017年9月起，學(xué)校每兩周選派教師赴云師大附中跟崗學(xué)習(xí)。王潔則為每位教師定下“三個一”：重溫一遍新課標和高考評價體系，完成一份指導(dǎo)教師教學(xué)風(fēng)格紀實報告，提交一份體現(xiàn)新課標的教學(xué)設(shè)計或案例分析。學(xué)成歸來的教師還會在全校“教師大講堂”分享心得，逐漸形成“學(xué)習(xí)—交流—反思—改進”的良性循環(huán)。

該校生物教師楊菊芹在此培養(yǎng)體系中受益頗多。2022年入選云南省王歐高中生物名師工作室后，她在云師大附中深度學(xué)習(xí)：從探究式實驗課領(lǐng)悟“學(xué)生中心”理念，在集體備課中提升設(shè)計能力，通過課題研究理解“教研一體”。

回校后，她還將所學(xué)轉(zhuǎn)化為本土實踐：開設(shè)校級公開課展示新教法，分享優(yōu)質(zhì)資源帶動教研組，結(jié)對幫扶青年教師，組建校級工作室輻射更多教師。如今，她帶領(lǐng)的教師團隊已成該校教改的一支生力軍。

王潔的堅守，是云師大附中幫扶團隊的寫照；楊菊芹的成長，則是梁河一中教師隊伍轉(zhuǎn)變的縮影。多年來，云師大附中累計派出240余人次赴梁河，梁河一中109批次、218人次赴云師大附中進行“一對一”師徒結(jié)對的“跟崗研修”，實現(xiàn)師資培訓(xùn)全覆蓋。

在師資培訓(xùn)的同時，云南師范大學(xué)還持續(xù)改善梁河一中硬件條件：幫助建成兩個錄播教室，一個計算機教室、數(shù)智教室和音樂教室；與北京人天書店共建圖書館，捐贈價值30余萬圖書等。

如今的梁河一中，已成為全國國防教育示范學(xué)校，云南省先進集體，云南省民族團結(jié)教育示范學(xué)校，云南省科普教育示范學(xué)校，中南財經(jīng)政法大學(xué)、云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)等多所重點大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源基地。(陸希成 章潔敏)