評論員文章

滿目黃土，荒塬貧瘠，甘肅省定西市安定區鹿馬岔小學就在黃土高坡上。偌大的教室里擺著3張課桌，僅有的3名學生常文軒、杜永勝、史振剛正上音樂課。

10歲的常文軒點擊無線鼠標，音樂老師出現在多媒體教學一體機上，她先講解音符和節拍，再帶著孩子們練習唱歌，課程實時視頻直播。

“下面請鹿馬岔小學的同學們唱一下。”畫面切到常文軒這邊，他們唱完后，老師又邀請了沙灘教學點的孩子們唱歌。通過視頻切換，每個教學點都可以和老師互動。

“原來學校有300來個學生，后來能轉學的都走了，這3個娃娃家里實在困難，轉不了。孩子上著，學校就不能撤。”鹿馬岔小學校長馮平說，“以前學校的音樂、美術、手工課程由語數外老師代課，但這些課程專業性太強，代課老師只能放光盤或者讓學生自己看書。”

一根網線、一臺多媒體一體機、一個攝像頭，讓安定區李家堡學區等4個學區數十所鄉村學校及教學點的孩子們，通過網絡直播上起了音樂課、美術課。“過去，這些小規模教學點由于孩子少、教師缺，導致音體美課常常開不全。”甘肅省教育廳廳長王海燕介紹，目前全省義務教育階段僅有1名學生的學校有284所，5名學生以下的學校近千所，百名學生以下的學校4000余所，這些學校大多處于山大溝深的深度貧困地區，面向的是最為貧困的家庭。“黨的十九大報告強調‘努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育’，安定區的探索給鄉村小學帶來了新氣象。”

依托甘肅省2014年開始實施的“全面改薄”(全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件)，鹿馬岔小學配置了多媒體教學系統和課堂器材，網絡也接上了。了解到直播授課的形式，李家堡中心小學校長邵錦堂萌生了讓山里娃用網絡直播上課的想法，并在李家堡學區開展試點。

李家堡學區試點成功后，2017年秋季學期開學至今，安定區逐步探索形成“陽光課堂聯盟”機制，李家堡學區等4個學區實行統一的課程表、統一作息時間，安排統一的老師對音樂、美術、安全教育、手工制作、心理健康等課程進行網絡直播教學。

張曉慧是李家堡中心小學三、四年級的音樂老師，她向記者展示了12月錄播的一堂公開課，講授歌曲《小紅帽》，包括教師提問、學生互動回答、節奏練習、播放動畫音樂視頻等。“孩子們很喜歡這樣的課程。陽光課堂的每一堂課都是公開課，一個教師可以對全部學區的所有同年級的孩子講授，所有的教學點都可以雙向互動，效果是支教和走教無法比擬的。”張曉慧說。

變化是看得見的。常文軒、杜永勝、史振剛以前很內向，現在變得開朗，樂意交流了。他們從“陽光課堂”的手工課上學做了恐龍和小青蛙，老師還教他們用撿的樹葉做貼畫。“你們喜歡上音樂、美術課嗎?”“喜歡!”孩子們清澈的眼睛閃著光。

目前，安定區19個學區內網絡直播課堂基本實現全覆蓋，偏遠教學點的藝術類課程也由以前的開不起來、課時開不足到固定開課。課程跨學區資源共享，有效解決了小規模學校專業老師不足的問題。

2017年10月23日，甘肅省政府辦公廳發布《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》，提出“加快教育信息化建設，促進小規模學校(教學點)共享優質教育資源”。截至12月11日，甘肅“全面改薄”共投入193.4億元，全省義務教育鞏固率達94%，保障百人以下小規模學校正常運轉，確保農村孩子就近入學;在貧困地區中小學和教學點建設“班班通”教室8.4萬個，3930個教學點享受到優質數字資源。