張蓋倫

以高速翻動書本(甚至不翻開書本閱讀)，就能理解書中內容，花上1—5分鐘就能讀上10萬字——最近，打著量子旗號扯來“波粒二象性”的“量子波動速讀”火了。這種培訓方式號稱能全面提升兒童閱讀能力，收費動輒數萬元，吸引來不少學員，甚至還搞起了比賽。

其實，仔細閱讀“量子波動速讀”的宣傳資料就能發現，創立這種閱讀方法的人，既不懂量子力學，也不懂腦科學，更不懂少兒教育。快速翻書，書中文字就以影像形式進入大腦，從而實現“一目百行”，這種能力已經超越了科學認知范疇，用更通俗的話說，簡直是“特異功能”。

類似的騙局媒體已經報道了不少。多年前，就有“蒙眼識字”的培訓。培訓機構說，人腦中的松果體是人的第三只眼，用某種方式開發松果體后，大腦就能自行感知周圍的物體、文字和圖像。實際上，松果體負責的是分泌激素，并無任何實驗證據證明，松果體能讓人閉眼認字。而被培訓機構叫來現場展示“蒙眼識字”的學生，事后也承認，他們偷看了。

現在，騙術并沒有升級，只是換了一套說法。松果體、高級感知能力、量子、波粒二象性……把一個個公眾有些陌生的科學術語任意排列組合，培訓機構就為某種神秘的培訓方式提供了合理性和權威性。

可是，為什么要讓孩子學習“蒙眼識字”?為什么要讓孩子在幾分鐘內讀完一本書?輕信這類培訓機構，家長缺失的是科學素養，更是科學的教育觀。

家長讓孩子走捷徑的心愿如此強烈，他們堅定地相信自己的孩子與眾不同，欠缺的只是一個秘方、一個訣竅。培訓機構賣的，就是神童夢。就算家長自己也半信半疑，但抱著“萬一呢”的想法，他們還是奉上真金白銀，讓孩子去當一回試驗品。

只是，讓孩子成為神童，就是教育的目的嗎?家長都望子成龍、望女成鳳，但培訓機構兜售的表演性技能，究竟對他們漫長的人生道路有何作用?讓孩子自己去探索，去體驗吧，也要允許他們失敗，允許他們普通。不要用非理性的方式解決教育焦慮，也不要拉著孩子一起成為科學的反叛者。

騙子機構需要監管，但家長，也需要調整心態。否則，下次若騙子換了一套話術，他們還會再次入坑。