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“隨風潛入夜，潤物細無聲”，他如三月的春風，于無聲處，帶給學生輕柔、細潤的溫暖。

(資料圖片僅供參考)

馮立爭，高一五班的英語老師，他也是2022年給五班同學帶來第一場春雨的人。

2021年末，一中學子迎來史上最長的寒假，學生在家是否能夠安心學習？是否能夠按時保質保量完成作業，成了壓在馮老師心頭的一塊石頭。

馮老師每天按時在釘釘上檢查學生提交的作業，及時幫助學生答疑解惑，同時，他也發現作業中暴露出來的很多問題。對此，馮老師主動出擊，采取一系列的措施。

他加入班級家長群，從書寫抓起，建議學生臨摹字帖，要求每天提交，收效很好。對于作業不合格的學生，馮老師通過微信、釘釘和電話等多種方式進行溝通，作業情況明顯改善。

只是練字，不進行有效地學習，感覺學生還是學不會內容，馮老師就在QQ群和學生進行關于英語學習的交流。山不過來，我就過去。在發現只有十幾個學生進來和老師交流時，他沒有牢騷，沒有埋怨，主動找學生、找家長，互動交流，從而帶動了學生學習英語的積極性。

在與學生們溝通過程中，發現他們對于假期學習只停留在完成作業的認識上，而沒有一個自己的學習規劃，關于怎樣學也是沒有想法，馮老師又分享了自己對于自身英語學習的理解，一定是以自己當前的水平為起點來規劃的，并指導學生一點一點制定學習規劃。

基于學生的英語基礎薄弱。他搜索了網絡上的課程資料并回顧、整理了自己接觸到的英語資料，覺得《新概念英語》是比較適合學生們，所以又建議學生找來新概念英語二冊，語法書和工具書高考必備。他將自己搜集整理的比較系統的視頻講解課程發到群里，供學生聽課、學習，每天提交聽課筆記及課后練習。

春節后學校組織家訪，馮老師積極參與，借此機會再次了解了學生的學習情況，發現家長和學生對于學習的理解存在偏差，家長重視程度也不同，和孩子溝通也存在差異。為此，馮老師立即建了一個讀書學習群分享一些心理教育方面書籍。

對于這些問題在班級群又組織了一次家長和學生共同參與的英語學習研討會，分別從英語學習方法指導、假期學習規劃、親子關系三個方面進行的討論。發現學生對于英語學習上存在著認知上的偏差，學生一提到有什么問題就是單詞背不過，而不去想why 和how ？馮老師說：“其實英語是一門實踐性很強的學科，怎么樣形成英語思維非常重要，所以英語的核心是句子，而且發音不光是單詞的音標還包括句子的語音語調。”在接下來馮老師著重讓學生來練習發音和培養語感，專門給他們專業的學習課件，逐句跟讀20遍以上，然后再把自己的音頻和原音對比，并上傳自己的最滿意的作品，他認真聽每一個學生的錄音，不準的地方給予糾正，共性的問題再統一說明。

利用晚上時間，專門開了兩次釘釘口語直播課，帶領同學們打開口語世界的大門。

馮老師放棄休息時間一直陪伴學生，經常晚上十一點還在批改學生提交的作業。五班的同學和家長十分感激他的付出，紛紛表示“馮老師，您辛苦了。”

五班的學生有這樣一位愛生如子的老師，是他們努力學習的動力。我們一中有馮老師這樣一位兢兢業業、默默奉獻的老師，是我們一中人的驕傲。