評論員文章

【資料圖】

[摘要]近年來，創新創業教育備受來華留學生群體的青睞，但同時也存在跨國文化融合難、創業思維激發難、創業項目落地難等一系列普遍性問題。從生態視域審視來華留學生創新創業教育全過程，分析論證來華留學生創新創業教育的生態要素、運行機理，構建來華留學生創新創業教育生態系統功能模型，可以優化留學生創新創業體驗，增強留學生創新創業意識和能力，促進留學生對華友好情感養成。

[關鍵詞]來華留學生；創新創業；生態系統

黨的二十大報告對“辦好人民滿意的教育”作出了全面系統部署，堅持教育對外開放是建設高質量教育體系的內在要求，也是辦好人民滿意教育的應有之義。來華留學是我國教育事業的重要組成部分，是我國教育對外開放和對外形象展示的重要窗口。隨著綜合國力不斷提升，我國已成為亞洲最大留學目的地國，各類來華留學生規模不斷擴大，結構不斷優化，促進來華留學提質增效成為構建高水平教育對外開放的重要課題。與此同時，創新創業教育備受留學生群體的青睞，是拓展來華留學生國情教育路徑、提升來華留學生人才培養質量的有效抓手。然而，由于語言、環境和思維的差異，來華留學生創業教育暴露出跨國文化融合難、創業思維激發難、創業項目落地難等一系列普遍性問題。從生態視域審視來華留學生創新創業教育全過程，通過系統設計構建來華留學生創新創業教育生態系統功能模型，可以解決當前來華留學生創業教育存在的“生態失衡”問題，進而改善來華留學生創新創業過程體驗，增進來華留學生“知華、友華、親華”情感。

圖1：來華留學生創新創業教育生態系統要素