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圖書館、青少年宮、博物館、科學(xué)創(chuàng)新體驗(yàn)館……深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生行走深圳，在實(shí)踐中探索知識的奧秘。行走見真知，學(xué)校創(chuàng)新打造“行走課堂”課程體系，讓學(xué)生在行走和實(shí)踐中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、厚植愛國情懷、提升綜合素養(yǎng)，真正讓書本知識“活”了起來，生動的教學(xué)模式廣受學(xué)生歡迎。

在“學(xué)得深刻，玩出智慧”的理念指引下，寶安區(qū)西鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新探索。學(xué)校聚焦人文歷史、愛國主義、創(chuàng)新科技等主題，依托校外人文展館、紅色地標(biāo)、科創(chuàng)基地等優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)構(gòu)建了“多層次、寬領(lǐng)域”的“行走課堂”課程體系。

“開展‘行走課堂’活動，使校內(nèi)和校外、學(xué)校和社會有機(jī)交融，為孩子們創(chuàng)設(shè)更廣闊多樣的學(xué)習(xí)空間，提供更豐富的發(fā)展環(huán)境，給予更深刻的成長體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。”寶安區(qū)西鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書記楊暉認(rèn)為，讀萬卷書，行萬里路，學(xué)生們在“行走課堂”中能將理論結(jié)合實(shí)際，真正做到學(xué)以致用。

自2021年9月開辦以來，學(xué)校就開始設(shè)計實(shí)施“行走課堂”課程。兩年開展了9次活動。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們在寶安區(qū)城市規(guī)劃展覽館、光明區(qū)火紅歲月勞動教育基地、寶安區(qū)平巒山等場所實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識。

據(jù)學(xué)校德育主任盧婉靜介紹，學(xué)校選擇這些地方開展“行走課堂”教學(xué)，基于多重考慮。一方面，“行走課堂”讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，親近自然，豐富知識；另一方面，“行走課堂”讓學(xué)生通過實(shí)踐，將書本學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。“每一次的‘行走課堂’，我們都會提前籌劃，精心設(shè)計，做好學(xué)習(xí)材料、活動物資、安全教育等準(zhǔn)備工作。我們認(rèn)真制定學(xué)生‘趣學(xué)單’，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，帶著問題去探究，帶著思考去實(shí)踐。”盧婉靜說。

在開展“行走課堂”的過程中，寶安區(qū)西鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校把握課程趣味性、內(nèi)容實(shí)踐性、活動綜合性、學(xué)生主體性四個要點(diǎn)，將情感交流、思維溝通、智慧碰撞和能力提升融為一體。楊暉表示，“行走課堂”的課程體系有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、分析歸納的學(xué)習(xí)能力，勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造能力，凝心聚力、團(tuán)隊協(xié)作的合作能力以及吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

“很多實(shí)驗(yàn)都讓我們參與進(jìn)去。通過動手體驗(yàn)，我對知識的印象更深刻，收獲更大。”深圳少年科學(xué)創(chuàng)新體驗(yàn)館“行走課堂”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，給寶安區(qū)西鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年（4）班學(xué)生段茉涵留下了深刻印象。段茉涵表示，每一次的行走課堂都是一次珍貴的旅程，“我們在實(shí)踐中體驗(yàn)了快樂，在探索中獲得了知識，在行走中得到了成長”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 常雨萌）