評(píng)論員文章

“我們班的家長(zhǎng)群終于能夠安靜下來(lái)了！”開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，劉雨昕的心終于放下來(lái)了。孩子剛上一年級(jí)，她加入了班級(jí)微信群。群里40多個(gè)家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都很熱情，老師發(fā)個(gè)通知，立馬一串“收到”“謝謝老師”就刷起了屏。

(相關(guān)資料圖)

前兩天，在家長(zhǎng)一連串的“大拇指”攻勢(shì)下，班主任通過(guò)群公告發(fā)布了一份群規(guī)，叮叮咚咚的群消息提示音終于偃旗息鼓。

對(duì)于孩子剛剛?cè)雽W(xué)的新生家長(zhǎng)，第一次加入班級(jí)群總有點(diǎn)不知所措，老師發(fā)的通知要不要回復(fù)？別的家長(zhǎng)紛紛鼓掌點(diǎn)贊，要不要跟隨……9月28日，對(duì)于班級(jí)群，山西晚報(bào)記者走訪了部分家長(zhǎng)和老師。

班級(jí)群里應(yīng)該說(shuō)什么？

劉雨昕說(shuō)，9月剛進(jìn)群時(shí)，說(shuō)話的家長(zhǎng)不多。一周后，大家慢慢熟絡(luò)了，群里的互動(dòng)多了起來(lái)。“特別是當(dāng)各科老師進(jìn)行自我介紹、發(fā)布通知信息的時(shí)候，尤其是教師節(jié)的時(shí)候，群里大拇指、玫瑰花、鼓掌的表情包滿(mǎn)天飛。”

作為一名新生家長(zhǎng)，劉雨昕也隨大流發(fā)過(guò)幾個(gè)鼓掌的表情，但有時(shí)候又覺(jué)得這樣的“家長(zhǎng)群氣氛組”沒(méi)什么意義，反而會(huì)淹沒(méi)老師發(fā)的通知，“可是如果不在群里發(fā)言，會(huì)不會(huì)給老師留下一種不積極、不配合的印象？”

正當(dāng)她左右為難的時(shí)候，班主任在群里發(fā)了一則群規(guī)公告，其中特別寫(xiě)明：“收到老師發(fā)布的通知后，注明需要回復(fù)的請(qǐng)回復(fù)，未注明要回復(fù)的不必回復(fù)，以免刷屏影響其他家長(zhǎng)接到重要通知。家長(zhǎng)群內(nèi)無(wú)需說(shuō)感謝老師的話。您對(duì)班級(jí)工作的配合和支持，以及您孩子的進(jìn)步，是對(duì)老師最大的感謝。”

看到這份群公告，劉雨昕默默在心里給老師點(diǎn)了一個(gè)贊，連日來(lái)的糾結(jié)和困惑終于消散了。

“我們班的家長(zhǎng)群，剛建起來(lái)的時(shí)候，那叫一個(gè)熱鬧。”孩子已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)馬女士，回憶起當(dāng)年群內(nèi)盛況。當(dāng)時(shí)，老師在群里發(fā)了一份班里孩子獲獎(jiǎng)的名單，本意是為了鼓勵(lì)大家積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有幾位家長(zhǎng)豎了大拇指表示贊賞，但后來(lái)畫(huà)風(fēng)就變了。先是其中一個(gè)得獎(jiǎng)的孩子家長(zhǎng)，發(fā)了一兩百字的一段話，表達(dá)對(duì)老師和學(xué)校的感謝。緊接著，另一個(gè)家長(zhǎng)的小作文也發(fā)上來(lái)了，字?jǐn)?shù)更多。

“不過(guò)，這種情況也并不常出現(xiàn)。”馬女士說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)看到老師發(fā)的信息后基本能判斷出需不需要回復(fù)，有時(shí)候需要回復(fù)的，老師也會(huì)注明。而通知、溫馨提示之類(lèi)的，如果都回復(fù)容易覆蓋信息，可能反而造成不便，“所以時(shí)間久了，大家似乎就慢慢有默契了。”

關(guān)于班級(jí)群老師也有話說(shuō)

不僅是家長(zhǎng)，很多老師提起班級(jí)群也有一肚子話要說(shuō)。家長(zhǎng)群里的通知到底要不要回復(fù)？每個(gè)人都有不同的想法，每個(gè)老師的做法也不盡相同。

太原市一所小學(xué)的老師何成輝說(shuō)，他帶新班后每次都會(huì)直接宣布，希望家長(zhǎng)建兩個(gè)群，一個(gè)群有老師，一個(gè)群沒(méi)老師。有老師在的群里，以發(fā)布各類(lèi)信息為主，家長(zhǎng)不要在群里聊天，有問(wèn)題私信老師交流；沒(méi)有老師的群里，可以盡情交流育兒經(jīng)驗(yàn)，維系和諧的班級(jí)氛圍。

擔(dān)任初中班主任十多年的楊婷說(shuō)，她在新初一年級(jí)剛建群時(shí)，會(huì)在發(fā)完一則通知后緊接著補(bǔ)充一句：此消息不用回復(fù)，如有疑問(wèn)可以在群里提出。這樣發(fā)了幾次后，家長(zhǎng)心里大概也知道這個(gè)群的性質(zhì)，后續(xù)就不再需要特別強(qiáng)調(diào)。“其實(shí)很多新生家長(zhǎng)剛進(jìn)群時(shí)，不清楚老師的風(fēng)格，班主任定好群規(guī)，一段時(shí)間后，家長(zhǎng)會(huì)逐漸形成默契。”

即使風(fēng)格不同，但大部分老師認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，那就是家長(zhǎng)不要在班級(jí)群內(nèi)發(fā)布不相關(guān)的內(nèi)容，有什么個(gè)人問(wèn)題最好和老師私下溝通解決。老師發(fā)布重要通知，除非要求大家回復(fù)，最好不要在群內(nèi)回復(fù)“收到”等內(nèi)容。

楊婷也希望能借此體會(huì)提醒家長(zhǎng)，班級(jí)群只是為了方便老師向家長(zhǎng)傳達(dá)一些重要的通知，大家不要把班級(jí)群想得太復(fù)雜。其實(shí)老師平時(shí)教學(xué)很忙，上課不會(huì)帶手機(jī)，即使下課也沒(méi)多少時(shí)間看手機(jī)。如果家長(zhǎng)有問(wèn)題，可以私下約時(shí)間和老師溝通。

山西晚報(bào)記者 楊晶 實(shí)習(xí)生 閆慈祥

(責(zé)編：馬云梅)