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“搭建6G網絡仿真平臺是熱點也是難點。仿真，也是大家進入職場后最有可能接到的第一個任務。從我的工作經驗來看，打好通信專業知識基礎，有全局觀，這樣解決系統仿真問題時才能摸得清、找得準。”近日，作為專業核心課和校企共建課“通信系統建模與仿真”的企業方教師，華為工程師余健走進北京郵電大學，為信息與通信工程學院本科生帶來了一節生動的專業課。

“余老師講授得特別全面，而且是結合著業務場景來講的，比課本上的內容更進階。他提出的好多問題也很前沿，希望未來我也能投身國家6G事業，為6G網絡關鍵技術攻關作出自己的貢獻。”北郵2020級本科生劉語說。

作為新中國第一所郵電高等學府，北京郵電大學被譽為“信息黃埔”“中國信息科技人才的搖籃”。在總結北郵的辦學歷史和辦學特色時，北郵黨委書記續梅表示，“作為我國信息科技人才的重要培養基地，建校68年來，學校始終堅持為黨育人、為國育才，在服務國家重大需求、培養拔尖創新人才的具體實踐中持續貢獻北郵力量”。

為面向未來的領軍人才自主培養探路

北郵未來學院院長顧仁濤是個“老通信人”。對比自己上學時，他發現，今天，計算機學科和通信學科正不斷從相對獨立走向交叉融合，“5年前，算網融合還是一個冷僻的、不被很多人關注的概念，但是當下，這個交叉方向已經成了一個富有生機也充滿機遇和挑戰的新熱點”。

正如顧仁濤體會到的那樣，隨著新一輪科技革命和產業革命的交匯疊加，多學科交叉融匯與多技術跨界融合正在成為常態，并不斷催生著新學科熱點、新技術方向和新創新形態。面對不確定的未來，培養能夠應對未知挑戰的學科交叉型創新領軍人才，成為當前時代對高等教育的急迫需求。

2022年，北郵依托信息網絡科學與技術和計算機科學與網絡安全兩個“雙一流”優勢學科群，成立了未來學院。學院成立之初，顧仁濤和團隊就在思考一個問題：如何在借鑒校內外拔尖人才培養經驗的基礎上有所突破，使人才培養真正為未來蓄力？

調研中，他們發現，盡管交叉融合成為新時期拔尖人才培養的共性特點，但不少融合實踐還停留在把兩個或者多個學科知識簡單疊加的狀態。在顧仁濤看來，從課程開設等角度看，這種方法盡管更易實現，但仍然將學生的知識和視野限定在了特定方向。

“面對創新的無人區，難點不是為已經形成的技術交叉點增磚添瓦，而是如何識別符合未來趨勢的潛在交叉方向，并組織相關力量形成從0到1的突破。”顧仁濤表示，面向未來科技創新需求，尤其要培養學生在信息科技領域任何已知和未來潛在交叉方向上進行科研攻關的能力，“他們的未來有無限可能，難以被今天的我們所設想和框定”。

對于自己和其他學院學生的課程，未來學院計算機類元班2022級本科生玄益昕發現：“學院對我們的課程做了很大的調整，比如這學期我們的高數課就涉及很多矩陣論的知識，但從常規來看，這些內容本來應該是研究生階段的課程。”

本碩博貫通培養需要重新設計學生的“知識地圖”，翻開未來學院學生的課表，盡管課程名稱變化不大，但顧仁濤介紹，超過70%的課程都是“舊瓶裝著新酒”的新建課。

除了在課程上突出專業打通、學段貫通外，學院還在導師配備、國際化培養和科研訓練上下足功夫。“未來學院的學生從大二開始就會在專屬的科研導師指導下了解和接觸科研，我們希望以此引導學生發展個性化興趣，避免成批式的標準化培養。”顧仁濤介紹。

從散點式的實驗班、創新班建設，到如今“特殊政策護航、優質資源傾斜、頂尖師資會聚、科研訓練支撐”的未來學院探索，北郵校長徐坤表示：“未來學院的成立是學校在人才培養模式變革上的創新舉措。”

顧仁濤表示：“今天，我們國家在信息通信領域已經走到了世界前列，繼續支撐好國家社會經濟建設中的信息大動脈，服務國家重大戰略需求，是北郵的使命所在，也是未來學院的價值之根。”

為挺起中國信息通信產業脊梁育人

“20世紀末，實驗室研發出的高級智能網系統，實現了我國在該領域零的突破。21世紀初，實驗室在VPN業務管理方面的成果被采納為國際標準，這是我國第一次以起草人身份提交建議并被采納。”5月20日，在有著20多年歷史的北郵網絡與交換技術全國重點實驗室，實驗室副主任、北京郵電大學計算機學院副院長王尚廣細說著實驗室的成果。

在這間不大的展廳里走的每一小步，都是中國通信事業發展的一大步。

從誕生之初開始，北郵就有興業強國的濃郁底色。面對我國通信產業百廢待興、迫切需要培養和建立一批自己的通信專業人才和研究機構的需求，1955年，北郵應運而生。

如何傳承強國之志，使之成為人才培養的不竭動力？近年來，北郵不斷推進課程思政與思政課程同向同行，增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，引導學生將愛國之心轉化為強國之行，始終為挺起中國信息通信產業脊梁育人。

在人文學院教師張鈁煒的課堂上，學生們總是能聽到熟悉又陌生的中國文化故事、最前沿的科技動態和社會熱點問題。

“網信報國首先要對我們整個文化有一個理解和認同，然后才能有一顆中國心，做出來的東西才是中國‘芯’。”作為承擔學校英語公共課的教師，張鈁煒的課堂有著濃郁的北郵特色：北郵師生最新的科研成果、國際通信領域的新突破、中外網絡安全事件等，“用學生們的身邊人、專業事貼近學生，影響學生”。

“中國的文化和科技有很多有趣的內容，中國科技背后也有著我們獨特的文化氣息，但是英語世界對這些內容非常缺乏了解，這不利于世界了解中國和我們的科技。”去年，計算機科學專業2020級本科生陳賽參與了“郵說小程序——中國科技故事共享新模式”大學生創新訓練計劃項目。這一想法正是誕生于讓“人文對話科技”的張鈁煒課堂上。

“我們不是培養高級碼農的地方，一定要通過價值引導，幫助學生主動思考個人能為社會進步、國家發展做些什么。”張鈁煒說。

在北郵，張鈁煒和她的課堂是北郵推進課程思政與思政課程同向同行的縮影。在學校思教融合的引領下，北郵畢業生積極投身國家和行業急需領域，在2022屆畢業生中，超過70%的學生在網絡強國建設領域就業創業，為國家重點地區、重大工程、重要行業的發展貢獻了北郵人的青春智慧和力量。

在解決工程問題中培養復合型創新人才

回憶起自己30多年前在北郵上的本科課程，北郵教務處處長卞佳麗印象最深的是：“老師們不僅理論造詣高，而且具有豐富的工程實踐背景，實驗室里有當時最先進的程控交換機，課堂上能聽到老師講解當時實際組網最先進的交換設備原理，畢業設計解決的是實際應用中的復雜工程問題。”

實踐是工程的本質。給學生“出真題”，讓學生在“真刀真槍”中磨煉成才，是北郵工程教育的傳統和特色。

在北郵計算機學院，“計算機導論與程序設計”是大一學生的必修課。與學生作答、教師給分的常規卷面考核不同，學生不是“紙上談兵”式編程，而是通過在線評判系統提交平時作業、參加上機考試，練就較強的動手編程能力。

“我們會同時提交編寫的程序，系統根據設計的合理性、優化程度智能評判分數。”如今，隨著學習內容的進階，陳賽發現，系統除了關注程序邏輯的正確性，還把程序的效率等納入考核。

陳賽表示，迎接這些富有挑戰性的課程和考試，是不小的壓力，“但是就像爬山一樣，一旦當你登上去后，就會覺得腳下一馬平川。”

動手能力強、具有突出創新能力、善于在工程實踐中解決復雜問題，是衡量卓越工程師的重要標準。而這也決定了卓越工程人才的培養必須在解決真實工程問題中實現。

如何在校園內為學生提供真實的問題？

北郵以科教融合、創教融合和產教融合為抓手，會聚由院士、學科帶頭人、企業首席專家等組成的教學團隊，系統完成了以教學內容為核心的課程改革，突出課程的挑戰性、創新性和問題導向性，建設了六大類、549門高新課程，覆蓋全校所有基礎課和專業核心課。

將科研與教學連接起來，以學校數據科學與大數據技術專業課為例，為滿足學生實踐需要，學院專業教師將長期積累的科研成果轉化為實踐教學平臺，學生利用脫敏后的真實數據進行數據分析和數據挖掘。將學校和企業聯動起來，華為、字節跳動、小米等企業的專家、工程師和軟硬件資源不斷走進校園和課堂，將來自實踐的問題源源不斷地拋給學生。

“企業專家進課堂的好處是，除了學生聽得認真、學得認真外，學生還會馬上發現，課堂上所學的專業知識和實際業務工作是一脈相承的，學的內容有了具體的業務場景，學生學起來也更有目標感。”信息與通信工程學院教師劉奕彤說。

在課堂之外，校園內豐富的創新創業教育，則為學生提供了鍛煉真才實干的另一重維度。

今年4月，電信工程及管理專業大一學生汪小迪參與的項目“‘老有所衣’——服務老年人群體的可穿戴健康智能設備”順利結項。“盡管項目還比較稚嫩，但對于我們團隊的同學而言是一次寶貴的鍛煉機會，大家基本都是第一次接觸工程項目的流程，實際感受了項目從設計到不斷落地的全過程。”汪小迪說。

“唯有面向真應用、解決真問題，才能提高真本領。”在卞佳麗看來，不“紙上談兵”的人才培養，不僅讓北郵畢業生受到用人單位的高度認可，也為校企深入合作、共同培養卓越人才奠定了基礎。

《中國教育報》2023年05月26日第1版