評論員文章

“這次勞動實踐雖然有點累，但是沒想到有下地勞動的環節，非常有意思。”“我們以后一定要珍惜糧食，實行光盤行動。加油！勞動美！”……參加完勞動實踐活動后，江西省南昌二中高新校區的幾位學生紛紛表達了收獲感想。

南昌二中高新校區自2017年7月建校以來，一直致力于推進學校勞動教育及實踐活動，開發課程資源、建立勞動實踐基地，按照學生年齡段的特點開設不同的勞動實踐活動，讓勞動教育“活”起來、“動”起來，為“雙減”提質，為學生成長賦能。

勞動課程“活”起來

(資料圖片)

“孩子們真的太棒了，這堂自制壽司課，遠比我想象的完美！”上完課的黃老師開心地說。這是一堂日常的校內勞動課——自制壽司。學生在認真聽完理論講解后，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，完成了一次自制壽司體驗。

南昌二中高新校區多措并舉推動勞動教育，一方面開齊開足綜合實踐活動和勞動教育課程。一年級至九年級每周1課時，小學每周不少于1小時，初中每周不少于2小時。學校編寫一本涵蓋日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動的校本勞動清單。另一方面，學校安排學生用勞動教育與測評手冊記錄勞動學習過程，并評價勞動學習成果。學生的勞動作品在“勞動展示周”進行展評，其結果作為星級班集體評選條件之一，有效推動學校勞動教育的可持續發展。

學生回家后還有相應的家庭勞動作業，參與洗碗、洗衣等日常家務勞動和生活技能學習。學校還通過開展親子勞動主題活動，讓家長成為孩子家務勞動的指導者、參與者和協助者。“孩子平時連拖鞋都不愿意自己拿，總是使喚我。沒想到這次回來，她真的做了一盤壽司，端給我們吃，說以后要好好照顧我和她爸。真沒想到，孩子的改變，只需要一堂真正的勞動教育課！”一位家長興奮地說。

實踐基地“動”起來

為深入推進勞動教育，學校先后開設廚房實踐、農耕館、洗刷刷勞動等勞動實踐基地，配備智能現代化、電子化的定制廚具設備。在教師的指導下，從淘米煮飯、洗、切菜，炒菜到最后清潔，整個烹飪過程由學生自己動手，分工合作完成。

學校還利用實踐基地組織開展豐富多樣的廚藝實踐活動，“我為老師加道菜”讓學生在午餐時間為教師做一道菜并邀請教師品嘗；“我給爸媽做頓飯”讓學生利用雙休日的時間，在家為爸爸媽媽做一頓飯；開展“金牌小廚師”廚藝爭霸賽，檢驗學生的廚藝水平和動手能力，激發學生熱愛廚藝、熱愛勞動的興趣。

“通過在實踐基地的鍛煉，從前‘衣來伸手飯來張口’的‘小皇帝’‘小公主’變成了能干家務能做飯菜，懂得孝順、感恩的好孩子了，家長們對孩子的成長與變化深感欣慰，對學校開辟出勞動實踐育人的新方式贊不絕口。”南昌二中高新校區相關負責人說。

在南昌二中高新校區，學生還可以參加農耕體驗。該校開發樓頂空地，建設了一個農耕體驗館。館內陳列了各種跟農業生產有關的農具，還開辟出了一塊塊小田地，每周組織各班學生進行農業種植。在農耕體驗館里，學生們學會了辨別常見的農作物，學會了如何發豆芽，如何松土、除草、移栽等農業知識等。

勞動研學“火”起來

如何將勞動教育與社會研學實踐無縫對接？學校定期組織學生走進農村、走進農業基地，進行農業勞作實踐，在研學實踐中樹立團隊合作意識。學生通過參與鋤地、拔蘿卜、挑水、澆菜等勞動實踐，真正做到了勞有所樂、動有所獲。

深入社區、街道等公共場所，全校師生切實開展傳承雷鋒精神強化勞動教育主題系列活動，以及社區“垃圾分類”主題活動、“抗擊疫情”志愿服務活動等，使全校師生勞動概念常態化，將勞動快樂、勞動幸福的理念深埋于心，培養學生勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

南昌二中高新校區通過校內勞動課程、校內勞動實踐和校外勞動研學三個方面實現了“學校—家庭—社會”三方聯動的勞動教育，將勞動知識學習、情感認同轉化為行為實踐，辦好勞動教育，助力“雙減”減負提質，賦能學生成長。（中國教育報-中國教育新聞網記者 徐光明 通訊員沈蓓蓓 黃愛文）