評論員文章

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近年來，湖北省十堰市竹溪縣高度重視青少年的心理健康教育，堅持實施健康心理共育、預警網絡共建、心理問題共管的“三位一體”模式，家校社共同配合，守護青少年心理健康，保障和促進青少年快樂生活、健康成長。

建立一體化推進工作體系

一是深入基層調研，征求各方意見，匯集群眾智慧，出臺關心關愛青少年心理健康工作方案，落實學校、家庭、社會和相關部門各方責任，同時構建教育培訓、監測預警、扶危助困、干預治療防范體系，建立教育、預警、援助、幫扶一體化服務體系。

二是整合部門職能，由縣委教育工作領導小組統籌負責關心關愛青少年心理健康工作，定期研究調度，加強考核問效，健全協同育人機制，構建學校主動作為、家庭盡力盡責、社會共同參與的工作格局。

三是發揮各方力量。加強社會綜合治理，深化“家建”行動，推進竹溪學生“一個健康三個好”（身心健康，精神風貌好，學習狀態好，綜合素養好）的培養目標落地見效，不斷優化學校、家庭和社會育人生態，筑牢青少年健康成長根基。發動各方力量，全方位開展心理健康宣傳和教育，媒體廣泛宣傳、醫療機構專業引領、學校教育普及深化、家庭教育及時跟進，以達到心理健康意識入腦入心、心理調適干預會知會用的目標。

構筑一體化篩查預警網絡

建立日常篩查網絡。匯集社會力量，校外建立鄉鎮、學校、社區（村組）、家庭四級篩查監測網絡，實時共享學生心理動態信息。凝聚師生力量，校內建立學校、年級、班級、朋輩四級篩查監測網絡，每年進行全員排查，每月進行困境學生心理排查，定期進行考試開學季危機排查，實時掌握學生心理動態。2022年秋，縣內某高中通過入學季心理情景演示活動，發現兩名學生出現了初高中過渡期心理危機，及時對其進行調適干預并實現成功轉化，幫助學生順利度過了危機。

家校社共建預警機制。各部門聯合定期開展中小學生行為情緒評估工作，一生一檔建立心理成長檔案，根據評估結果，實現家校社共同預警。截至目前，全縣已對1629名心理健康數據異常學生實行預警，對337名有顯性行為問題的青少年進行了心理干預。

篩查和關注困境家庭。深化“兩代表一委員六訪六促”“千名教師訪萬家”活動，走訪學生家庭38000余個，對家庭不完整、有重大變故、重大矛盾等困境家庭進行全面排查，解矛盾、解困難與解心結并舉，以家安促“心”安、以家健促“心”健，真正幫助學生家庭解決實際問題。

提高一體化管理服務能力

構建服務團隊，共防共育。由教育部門組建“張海迪心理健康關愛團隊”，指導學校開展心理健康教育和輔導，推進“百千萬”行動（開展百場專題講座、對千名教師進行普及性培訓、惠及上萬個家庭）。由醫療部門組建“白求恩心理健康服務團隊”，做好心理健康篩查、分析評估、危機干預和轉介治療。

建好服務平臺，共護共治。開通未成年人心理輔導熱線，建成未成年人心理輔導中心1個、學校心理咨詢室20個、夢想中心6個（主旨是促進學生自信、從容、有尊嚴地成長）。縣心理健康診療中心設立專病門診和心理病房，提供優質、便捷、隱秘的心理疾病診療服務。截至目前，已成功對42名青少年進行心理方面的干預和治療。

建立包聯機制，共助共管。對排查出來的困境家庭和學生，實行“一戶一檔案一預案”方針，落實包聯機制，綜合采取低保、社會資助、就學資助等幫扶措施，并實時對這些家庭開展心理疏導及關愛工作。對心理數據異常的青少年，由教師、家長、專業醫生、相關工作人員組成330余個包聯小組，一對一進行包聯關注，分類落實管理、干預、治療和幫扶措施，切實幫助這些青少年早日恢復身心健康，回到正常的學習和生活軌道。

（作者單位系湖北省十堰市竹溪縣教育局）

《中國教育報》2023年07月09日第4版