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福建省福清市近年來大力開展名師送教活動，以六種模式充分發揮名師的專業示范、引領、輻射作用。名師講學團立足于教育教學現狀，以課堂教學改革為突破口，推進教育教學改革；以一線教學問題為抓手，開展專項課題研究；以學科建設為主要任務，打造名師精品課程，引領教師專業成長，推動區域教育發展。

“定制式”送教。每學年初，提前征集名師送教需求，按學科與學段進行整理編排，落實好每位名師本學年擬送教具體內容和時間，提前做好“約定”工作，制訂相應送教方案。

“同構式”送教。名師可以與學校的優秀年輕教師以“同課異構”形式進行研討。“同課異構”促使名師與優秀年輕教師精心備課，不斷打磨，努力打造優質高效課堂，讓教師進行共研、共享。

“診斷式”送教。針對個別學校教研氛圍不夠濃厚、教育質量落后、年輕教師成長緩慢等現象，福清市組織相關學科的名師講學團成員進行送課，通過活動的形式推廣名師先進的教學理念、經驗、方法，發揮示范引領作用，再實行推門聽課，了解教師課前備課、課堂教學、工作態度等情況，然后與執教教師面對面交流指導。最后針對研判梳理出的教學與科研中的問題，進行“把脈問診”“對癥下藥”，帶動教師的專業成長，促進學校教育教學質量的提高。

“引領式”送教。開展“送教下鄉”活動，要求每學期每個名師送教下鄉一次以上，充分發揮名師的示范引領作用。“引領”主要是思想引領、理念引領、方法引領，要把先進的教育教學思想、教學理念植根于心中，借助示范課、專題講座等途徑引領教師學習、理解、運用。名師要有獨立的思想和獨到的見解，要善于運用多種表達方式引發年輕教師進行思考，引起他們共鳴，名師的一個觀點、一種行為都要收到“一石激起千層浪”的功效。擴大名師效應，引領教師共同成長。

“專題式”送教。名師應將平時教學中存在的問題作為研究對象。由于這些問題源自平時的教學，應積極思考、主動探究，尋找解決策略，并針對平時教學中存在的普遍性問題，進行“專題式”研討。通過課堂教學示范、專題講座等進行解釋與說明，幫助鄉村教師解決日常教學中的困惑與問題。

“聯誼式”送教。為了促進名師業務能力的提高與發展，鼓勵名師與名師采取聯誼方式進行送教研討，既可以采取“同課異構”方式，也可以采取“一個執教，一個講座”方式，還可以采取“走出去、引進來”的辦法，與其他縣市名師開展聯誼式研討，促進交流互動，共同提高。

福清市名師講學團采取六種模式送教，每學期各學段各學科名師到鄉村學校送課大約40場，每場送課活動聽課教師都有近百人，充分發揮了名師講學團的示范、引領與輻射作用，向鄉村教師傳遞先進的教育理念，幫助他們更新教育觀念，改進教學方法。

（作者單位系福建省福清市教師進修學校）

《中國教育報》2023年08月30日第6版