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為促進(jìn)新進(jìn)教師盡快成長成才，近年來湖北省武漢市委黨校以系統(tǒng)思維構(gòu)建新進(jìn)教師“四全”培養(yǎng)機(jī)制，走出了一條獨具特色的黨校新進(jìn)教師培養(yǎng)之路。

全程跟蹤培養(yǎng)。堅持源頭培養(yǎng)。通過崗前培訓(xùn)、部門見面會、新老員工交流等活動，幫助新進(jìn)教師盡快了解黨校各項工作，增強(qiáng)從事黨校工作的責(zé)任感和使命感。堅持跟蹤培養(yǎng)。新進(jìn)教師入職半年到一年時召開座談會傾聽他們的心聲，全面了解其在教研咨工作中存在的困難，制定《關(guān)于加強(qiáng)新進(jìn)人員培養(yǎng)的若干措施》，系統(tǒng)解決新進(jìn)教師成長中的共性問題。同時，教研部制定一對一培養(yǎng)方案，個性化解決個人發(fā)展問題。堅持重點培養(yǎng)。組織開展青年教師教研咨成果評估評比工作，選派進(jìn)步快的新進(jìn)青年教師參加精品課培育及省、市精品課比賽，參加校外訪學(xué)或推薦參加“武漢英才”、市級專家及“湖北名師工作室”評選等活動，逐步培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。

全面覆蓋培養(yǎng)。從師德師風(fēng)、教研能力、組織能力三個維度全面加強(qiáng)新進(jìn)人員培育培養(yǎng)。通過舉辦紅色講堂、到革命傳統(tǒng)教育基地開展黨性鍛煉、“盲盒”讀書分享、演講比賽等活動，培養(yǎng)新進(jìn)教師師德師風(fēng)。建立師徒結(jié)對且成果共同獎勵機(jī)制、教學(xué)專題“揭榜開發(fā)”機(jī)制；選派新進(jìn)教師蹲點調(diào)研或掛職鍛煉，拓展新專題開發(fā)及講授平臺；制定新進(jìn)教師科研階梯發(fā)展計劃，制定高層次科研成果隨時轉(zhuǎn)化為校級重點課題制度，專門設(shè)置新進(jìn)人員科研課題；開展青年學(xué)術(shù)論壇，組織教研能力培訓(xùn)交流會議，將新進(jìn)教師納入名師工作室團(tuán)隊等，提升新進(jìn)教師教研能力。安排新進(jìn)教師到校內(nèi)行政部門掛職、到主體班或?qū)ν馀嘤?xùn)班擔(dān)任導(dǎo)學(xué)班主任或行政班主任，提升溝通協(xié)調(diào)組織能力。

全員參與培養(yǎng)。一方面從內(nèi)部引導(dǎo)展望。使新進(jìn)教師明確每個人都是自己成長成才的第一責(zé)任人，要求其自我加壓，入校三年內(nèi)完成“五個一”培養(yǎng)計劃，即每學(xué)期研讀一本馬列經(jīng)典原著、開發(fā)一門主體班專題、打造一堂精品課、完成一個校級課題、參加一次校外掛職鍛煉。另一方面從外部提供支持。全校各部門通力合作、持續(xù)發(fā)力，建立教研部、教研管理部門和綜合管理部門聯(lián)合培養(yǎng)模式：教研部為新進(jìn)教師挑選導(dǎo)師幫扶，開展教研咨日常工作指導(dǎo)；教學(xué)、科研管理部門將新進(jìn)教師培養(yǎng)納入年度日常工作項目，適時開展提升教研能力的學(xué)術(shù)活動及制定相關(guān)工作制度；組織人事部門為掛職鍛煉提供服務(wù)保障并負(fù)責(zé)培養(yǎng)任務(wù)完成情況考核，機(jī)關(guān)黨委、工會及機(jī)關(guān)團(tuán)委圍繞思想政治教育開展系列活動，辦公室將各部門培養(yǎng)任務(wù)納入督辦事項每月督辦解決。通過全員參與培養(yǎng)，逐步形成新進(jìn)教師成長成才的長效機(jī)制。

全力用心培養(yǎng)。一方面關(guān)心關(guān)愛新進(jìn)教師。市委黨校校委會高度重視新進(jìn)教師培養(yǎng)工作，多次召開專題會議研究新進(jìn)教師培養(yǎng)問題，分管日常工作的副校長堅持講入職第一課，為新進(jìn)教師系好“第一顆紐扣”；分管校委委員同新進(jìn)教師經(jīng)常性開展談心談話，開展人事制度培訓(xùn)交流，為其答疑解惑；適時開展培養(yǎng)滿意度調(diào)研，及時了解新進(jìn)教師個人思想動態(tài)，幫助解決其學(xué)習(xí)、工作、生活中的困難。另一方面對新進(jìn)教師從嚴(yán)管理。嚴(yán)格檢查其年度必須完成的聽課任務(wù)、科研階梯提升任務(wù)、派出學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格掛職期間坐班考勤，嚴(yán)格執(zhí)行新進(jìn)教師績效考核標(biāo)準(zhǔn)。

（郝熠，作者單位：湖北省武漢市委黨校）