評(píng)論員文章

近年，社交網(wǎng)絡(luò)流行一種說(shuō)法叫“斜杠青年”，意思是一個(gè)人不止有一種職業(yè)身份，除了主業(yè)，還能搞搞副業(yè)。隨著高校管理體制的靈活化與多元化，大學(xué)老師中的“斜杠青年”和“斜杠中年”，也越來(lái)越多。

有的辦企業(yè)當(dāng)老板，有的奔忙于各個(gè)講座會(huì)場(chǎng)，有的熱衷上媒體當(dāng)專家，實(shí)在不行，還可以去校門口的考研機(jī)構(gòu)兼職輔導(dǎo)。總而言之，都比當(dāng)老師掙得多。

高校教師社會(huì)地位高、職業(yè)路徑明確、穩(wěn)定性強(qiáng)，是人人羨慕的“好飯碗”，但另一方面，和大部分工薪階層一樣，屬于“掙死工資”的。老師們寒窗苦讀數(shù)十年，想用知識(shí)換取更大價(jià)值，為自己和家人爭(zhēng)取更好的生活，這一點(diǎn)無(wú)可指摘。相關(guān)部門甚至多次出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)高校推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”，允許高校老師兼職，一方面把研究成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力，一方面活躍老師的積極性，給知識(shí)以更大尊嚴(yán)。

但這些鼓勵(lì)與引導(dǎo)，有個(gè)鐵打不變的大前提是“搞好教學(xué)”。這個(gè)尺度并不好把握。老師的精力和時(shí)間都有限，忙起來(lái)顧此失彼在所難免。

在現(xiàn)實(shí)中，我們也確實(shí)看到一部分大學(xué)老師終日奔忙，從一個(gè)講座現(xiàn)場(chǎng)奔赴向另一個(gè)講座現(xiàn)場(chǎng)，有的打著“飛的”賺外快，有的下課卡著點(diǎn)出門，絲毫不理會(huì)學(xué)生答疑的要求，還有的在輔導(dǎo)班上神采奕奕、口若懸河，正兒八經(jīng)上課時(shí)卻無(wú)精打采、宛若泥塑。

這也不難理解，如果按照“一切向錢看”的標(biāo)準(zhǔn)衡量，完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)所得當(dāng)然不如賺外快來(lái)得實(shí)惠，更別提下功夫琢磨如何改進(jìn)教學(xué)、與學(xué)生建立更深入聯(lián)系。

還有一部分老師，讓學(xué)生為自己創(chuàng)辦的公司打工，美其名曰“實(shí)習(xí)”，實(shí)則權(quán)益、安全甚至自愿性都難以得到保證，是名副其實(shí)的廉價(jià)勞動(dòng)力。2016年，華東理工大學(xué)的一研究生就在老師的企業(yè)中因事故罹難。盡管“教授經(jīng)商”是促進(jìn)科研與應(yīng)用緊密結(jié)合的有效手段，但如果拿捏不好尺度、分配不好精力，就會(huì)反噬主責(zé)主業(yè)，造成學(xué)生和學(xué)校的雙向損失。眾生皆苦，治學(xué)最苦。通往真理和科學(xué)的道路上，往往不是鮮花與掌聲，而是常人難耐的枯寂貧寒，但這就是大師們的勛章，是象牙塔尖最崇高的堅(jiān)守。

大學(xué)之道，在明明德。教書育人，一者在于知識(shí)的代際傳承，更重要的還是以身作則，為學(xué)生扣好人生的第一粒“扣子”。“重商之風(fēng)”掠過(guò)之地，皆會(huì)開(kāi)出“金錢至上”的惡之花。初入大學(xué)的少年們價(jià)值觀還未定型，如果得不到踏實(shí)、淡泊良好風(fēng)氣的滋養(yǎng)，走入社會(huì)后也會(huì)功利、浮躁，難成大器。

時(shí)逢教師節(jié)，這應(yīng)當(dāng)再次引起全社會(huì)的警醒與思考。在一個(gè)人人都追求更高質(zhì)量生活的多元社會(huì)，我們并不是苛求高校老師一定要苦守瓦寒窯、枯坐冷板凳，但面對(duì)賺錢經(jīng)商與教學(xué)科研的矛盾時(shí)，一定要把牢心中那桿秤。多一些“天真”，少一些功利，多幾分使命感，少一點(diǎn)利欲心。因?yàn)槟銈兯鶑氖碌穆殬I(yè)，是“太陽(yáng)底下最光輝”的，事關(guān)子孫后代、千秋基業(yè)!