評論員文章

人工智能等新技術(shù)的興起正加快對教育生態(tài)的重塑。5月30日，記者采訪對話了北京一零一中教育集團總校長陸云泉和北京小學(xué)校長、北京市教育學(xué)會副會長李明新。作為一線教育從業(yè)者，他們正深刻感受到智能科技給校園帶來的變革。目前，北京一零一中學(xué)已建設(shè)學(xué)校智慧場景，將智能技術(shù)引入教與學(xué)的環(huán)節(jié)。而隨著教育智能化程度日益加深，教育工作者們也面臨提升信息素養(yǎng)的考驗。在2023中關(guān)村論壇平行論壇之一的“智能+教育”論壇上，中外嘉賓圍繞“智能+教育”這一話題展開交流討論，展望教育智能數(shù)字化的下一步路。

作業(yè)智能化

科技輔助之下，未來教育應(yīng)該是什么形態(tài)？陸云泉在接受記者采訪時表示，未來教育的根本性標準在于教育的人性化、個性化和智能化。“現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)方式中，由老師在課堂上集中管理學(xué)生，基本遵循標準化，不太容易關(guān)注到每個學(xué)生，更談不上智能化。而當‘人工智能+教育’成為現(xiàn)實后，可通過大數(shù)據(jù)等形式對學(xué)生進行畫像，生成個性化評價報告。”

(資料圖片)

作為下設(shè)小學(xué)、初中、高中等多學(xué)段的教育集團，北京一零一中學(xué)目前已建設(shè)學(xué)校智慧場景，內(nèi)含門戶、管理、智慧數(shù)據(jù)、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)和整體的智慧環(huán)境。舉例來看，通過“智能+教育”手段，布置作業(yè)有了新方式。陸云泉表示，通過包括OCR技術(shù)在內(nèi)的數(shù)據(jù)采集，老師可以實現(xiàn)布置作業(yè)的個性化。“每個學(xué)生每天可以有不同的作業(yè)，一個學(xué)科可以有不同的作業(yè)，這樣能更好地減輕學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生在提交作業(yè)的時候，也可以采取不同方式，可以是文本，也可以拍照，也可以掃描。教師判作業(yè)的時候可以通過平板批改，在判的過程中，客觀題將由系統(tǒng)自動判定，主觀題由老師批改。批改之后，還可以形成學(xué)生及班級的大數(shù)據(jù)報告。”

除了服務(wù)學(xué)生，校園智慧場景還承擔(dān)著服務(wù)老師的作用。據(jù)介紹，北京一零一中學(xué)已把教學(xué)、教研、管理及校園生活都融入到智能化、統(tǒng)一化、數(shù)據(jù)化開放性的環(huán)境和服務(wù)中，學(xué)生、老師在校園均能通過智能化手段獲得相應(yīng)服務(wù)。

名師的“流動”

“智能技術(shù)在集團化辦學(xué)的過程中也發(fā)揮著巨大作用。”陸云泉告訴記者，在智能技術(shù)輔助下，可將教育教學(xué)資源向各校區(qū)進行配置。“比如通過雙師課堂，讓名師覆蓋更多學(xué)生和學(xué)校。”作為大型教育集團，在構(gòu)建智慧教育實施路徑過程中，北京一零一中學(xué)以本部為點，以點帶面進行教學(xué)資源輻射。

據(jù)陸云泉介紹，北京一零一中學(xué)在北京地區(qū)共有十幾個校區(qū)，校區(qū)間教育資源的配置和流動很大程度依賴智能技術(shù)來實現(xiàn)。“同時我們也幫助了四川涼山、貴州的黔東南以及內(nèi)蒙古的幾個地區(qū)學(xué)校，通過‘智能+教育’進行模式輸出，能夠更好地實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。”

智能擁抱教育，教師也在擁抱新技術(shù)。李明新在接受采訪時表示，為提高教師信息素養(yǎng)，北京小學(xué)正面向老師開展人工智能技術(shù)與教育結(jié)合的培訓(xùn)。“同時我們也在以數(shù)學(xué)等學(xué)科為實驗試點進行智能技術(shù)結(jié)合的嘗試。”

而在陸云泉看來，智能技術(shù)在當下時代意味著開放與共享。“沒有一所學(xué)校能夠擁有所有的優(yōu)質(zhì)課程資源和名師，智能技術(shù)進入教育領(lǐng)域，也為購買優(yōu)質(zhì)課程等教育資源提供了便利。”

記者了解到，為進一步推動智能技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用落地，北京已先后印發(fā)《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》和《北京市高等學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》。同時，《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中也明確要求積極推進教育與現(xiàn)代科技深度融合發(fā)展，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)集成應(yīng)用為引擎，形成數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)體系。目前，北京已啟動對新型智慧校園示范校的遴選工作。

融合的下一步路

促進教育均衡、實現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)增效……智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用往往被寄予厚望。在2023中關(guān)村論壇上，由北京市民間組織國際交流促進會、北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、北京市教育學(xué)會、北京民合國際交流基金會聯(lián)合主辦的“智能+教育”論壇也吸引了多位教育、科技、人才領(lǐng)域從業(yè)者參與，分享見解。

北京理工大學(xué)計算機學(xué)院教授劉峽壁在論壇上表示，人工智能和教育具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，二者都是為了人類更好地認識和完善自己。“通過人工智能技術(shù)，能夠挖掘更好的教與學(xué)規(guī)律。一是群體性規(guī)律，也就是整個人類或者某一類群體在學(xué)習(xí)上面所具有的普遍規(guī)律。二是個體規(guī)律，即對某個人來講，有適合他自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。”劉峽壁指出，綜合運用VR、AR、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，能使得學(xué)生在最合適的時間、最合適的地點做最合適的學(xué)習(xí)。

智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并非沒有邊界。李明新告訴記者，不管是什么樣的技術(shù)更新，作為教育工作者都要抓住教育的本質(zhì)，也就是技術(shù)服務(wù)人的發(fā)展。“信息手段在中小學(xué)的應(yīng)用要講教育原則。一方面要考慮不同學(xué)段孩子的接受程度，另一方面也要考慮到現(xiàn)代信息手段對學(xué)生的干擾。”

隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，智能技術(shù)與教育融合的水平也在不斷提高。在李明新看來，應(yīng)用水平的提高不只是要提高服務(wù)學(xué)生“學(xué)”的水平，更應(yīng)提高安全防護水平。“學(xué)生的各類數(shù)據(jù)作為隱私，要納入專門系統(tǒng)的管理。學(xué)校要設(shè)立專職專人，確保學(xué)生數(shù)據(jù)不泄露，保證網(wǎng)絡(luò)安全。”