評(píng)論員文章

不同的社會(huì)階段呼喚不同的教育形態(tài)，歷史上每一次技術(shù)革命總會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)教育變革，總會(huì)鼓勵(lì)我們重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”。

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、考試評(píng)價(jià)、課程形態(tài)等都會(huì)發(fā)生深刻的演進(jìn)。特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，為我們創(chuàng)造了融合時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取、能力提升的智慧發(fā)生了根本變化。信息技術(shù)不僅在改變當(dāng)下的教育，也將重塑未來(lái)的學(xué)習(xí)。

文理高中主動(dòng)追隨信息時(shí)代的變革，從五個(gè)維度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

時(shí)間維度

信息時(shí)代，知識(shí)渠道和信息終端無(wú)時(shí)不在。學(xué)校與課堂，遠(yuǎn)不是學(xué)生獲取知識(shí)的單一渠道；教師和教材，也遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求；學(xué)生公共學(xué)習(xí)時(shí)間在相對(duì)減少，個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間增量顯著;知識(shí)無(wú)限量，課堂無(wú)邊界，教師無(wú)定點(diǎn)……學(xué)校需要重組課時(shí)，重構(gòu)資源，創(chuàng)造可以突破時(shí)限的學(xué)習(xí)生態(tài)，鏈接課上課下、線上線下、學(xué)校社會(huì)資源；讓學(xué)生全部在校時(shí)間實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)不在的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多地呈現(xiàn)自由時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)、自選時(shí)間的學(xué)習(xí)，以擁有“個(gè)體時(shí)間”實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

空間維度

信息時(shí)代，知識(shí)渠道和信息終端無(wú)處不在。知識(shí)的傳播已不限于傳統(tǒng)的教室，突破傳統(tǒng)教室的“圍墻”，使學(xué)習(xí)資源遍布學(xué)校每一個(gè)角落，這就是新技術(shù)革命對(duì)教學(xué)空間的重構(gòu)。場(chǎng)景重構(gòu)，讓校園一切設(shè)施都承載課程功能，實(shí)現(xiàn)“場(chǎng)景化學(xué)習(xí)”；學(xué)校建設(shè)一體化智慧校園，實(shí)現(xiàn)資源全覆蓋，使學(xué)生進(jìn)入“虛擬學(xué)習(xí)空間”，在網(wǎng)絡(luò)資源共享空間主動(dòng)學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

同時(shí)，“以學(xué)生為中心”打造泛在化的信息互動(dòng)系統(tǒng)，建設(shè)小型學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“全場(chǎng)景教育”。學(xué)校建有40個(gè)智慧教室、“四大中心”“兩大空間”和18個(gè)“個(gè)性化主動(dòng)學(xué)習(xí)資源教室”，從空間功能、空間技術(shù)、空間內(nèi)容到學(xué)習(xí)組織，實(shí)現(xiàn)超越傳統(tǒng)學(xué)校的深度重構(gòu)，形成了人文化、生態(tài)化、智能化、課程化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

哲學(xué)維度

信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，體現(xiàn)了教育教學(xué)思想的深刻變化。信息技術(shù)不僅作為輔助教學(xué)的工具和手段，而且與教育教學(xué)無(wú)縫聯(lián)接、有機(jī)結(jié)合、互相滲透，通過(guò)創(chuàng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，把信息技術(shù)手段有效融入到教育教學(xué)過(guò)程中，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為特征的新型教學(xué)方式，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來(lái)，顛覆傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革。信息技術(shù)與教學(xué)“深度融合”的本質(zhì)和核心，就是通過(guò)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，生成“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體” 型的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主體自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、主體喚醒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，否定接受式學(xué)習(xí)，進(jìn)入主動(dòng)思考、自覺(jué)認(rèn)知的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

科學(xué)維度

未來(lái)學(xué)習(xí)是以心理科學(xué)和腦科學(xué)為支持的深度學(xué)習(xí)、沉浸學(xué)習(xí)和高階思維學(xué)習(xí)。科學(xué)研究已經(jīng)證明：無(wú)論是學(xué)習(xí)記憶、思維、情感，還是學(xué)生的意志活動(dòng)、行為問(wèn)題的出現(xiàn)，都有其相應(yīng)的腦機(jī)制，而未來(lái)教育的重要方式，就是要更加基于腦、適于腦、促進(jìn)腦。美國(guó)提出以認(rèn)知科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)師生沉浸式學(xué)習(xí)，就是注重將腦科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)和前沿技術(shù)運(yùn)用于改善教育教學(xué)。文理高中的“全場(chǎng)景教育”實(shí)驗(yàn)中，也建構(gòu)了“沉浸式主動(dòng)學(xué)習(xí)中心”，富集豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)可視化、網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)。VR、AI等新技術(shù)的應(yīng)用會(huì)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力；大規(guī)模的課程平臺(tái)，便于學(xué)習(xí)者選擇適合自己的課件，在優(yōu)質(zhì)環(huán)境中進(jìn)入心流狀態(tài)，釋放學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而具備創(chuàng)新能量和實(shí)踐能力。

模型維度

教師綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論、不同的技術(shù)手段和不同的應(yīng)用方式實(shí)施教學(xué)，便形成了混合式學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)主要是指在信息技術(shù)的支持下，面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)(face to face)和在線學(xué)習(xí)(online learning)這兩種典型教學(xué)形式有機(jī)融合。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)要素的有效融匯，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源組合，提升學(xué)習(xí)滿意度，從而獲得最優(yōu)學(xué)習(xí)效果和效益。混合式教學(xué)是將電子化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)互容，建構(gòu)出一種既能發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中教師主導(dǎo)作用，又能促進(jìn)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的全新學(xué)習(xí)方式。這個(gè)維度一般包括技能驅(qū)動(dòng)模式(Skill-Driven Model)、態(tài)度驅(qū)動(dòng)模式(Attitude -Driven Model)和能力驅(qū)動(dòng)模式(Competency-Driven Model)。

在信息時(shí)代，教育要素更多地集中在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，知識(shí)無(wú)法壟斷，教育實(shí)施將以個(gè)人選擇為主，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)校教育就是要在本質(zhì)上具備大規(guī)模、靈活性、開(kāi)放性、可選擇性和個(gè)性化等特點(diǎn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生的改變，必然引發(fā)教、學(xué)、復(fù)、考、評(píng)的改變，帶來(lái)課堂形態(tài)的改變，文理高中已經(jīng)率先組織開(kāi)展學(xué)習(xí)模式變革的條件設(shè)置和實(shí)驗(yàn)探索。

學(xué)習(xí)是人類生存的終身命題。重新認(rèn)識(shí)新時(shí)代的“學(xué)習(xí)”，是學(xué)校、教師和學(xué)生走向成長(zhǎng)、成熟和成就的基石。

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。