評(píng)論員文章

在過(guò)去，受限于地域、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平等客觀因素，一些優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、前衛(wèi)的教育形式等，多集中在東中部城市地區(qū)，更為廣闊的西部以及鄉(xiāng)村的孩子很難享有“同等”的教育。

但，黨的十八大以來(lái)，教育資源配置不斷優(yōu)化，教育公平的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子。科技的飛速發(fā)展及在教育領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用，縮短了教育的距離、傳遞了教育的溫度，讓更多人獲得了過(guò)去難以觸及的教育資源。

近期，英語(yǔ)“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”的提出者iEnglish舉辦的第二屆全國(guó)ETP大賽，就獲得了全國(guó)范圍內(nèi)超20萬(wàn)孩子的積極參與，無(wú)論天南地北，城市還是農(nóng)村，孩子們都可以組成隊(duì)伍，在寓教于樂(lè)的教育游戲中，快樂(lè)PK，自然習(xí)得英語(yǔ)。

正是得益于大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)基建的普及，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配成為現(xiàn)實(shí)。截至2021年初，我國(guó)98.4%的農(nóng)村學(xué)校（含小規(guī)模學(xué)校）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入，擁有多媒體教室的學(xué)校比例從2014年的58.2%提高到2020年7月的93.1%。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，整合開(kāi)發(fā)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等數(shù)字資源6948個(gè)學(xué)時(shí)，與基礎(chǔ)教育階段所有教材配套的資源達(dá)5000萬(wàn)條。

不過(guò)，并不是所有的難題都能一次性迎刃而解。作為孩子學(xué)習(xí)的“老大難”問(wèn)題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題亟待解決。四川省涼山彝族自治州越西中學(xué)的任課老師就表示，受限于教師資源的差距以及孩子們啟蒙晚的現(xiàn)實(shí)，隨著學(xué)業(yè)壓力的增大，很多孩子英語(yǔ)沒(méi)有“入門”，興趣的磨滅讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)“難上加難”。甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)面臨同樣難題，孩子們依然缺少英語(yǔ)閱讀資源、英語(yǔ)發(fā)音也不可與城市的孩子同日而語(yǔ)。

除了師資的投入，科技在這方面的作用十分明顯。孟壩中學(xué)2020級(jí)高一“iEnglish創(chuàng)新課堂”教改班在接受iEnglish捐贈(zèng)后，孩子們通過(guò)iEnglish的賦能學(xué)習(xí)，“一個(gè)學(xué)期，創(chuàng)新課堂班級(jí)里的孩子英語(yǔ)成績(jī)普遍提升在10分以上”。

中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新此前表示，“近年來(lái)，科技對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)越發(fā)明顯，新科技在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用與深度融合，已經(jīng)成為當(dāng)下探索教育變革的核心路徑”。

據(jù)了解，iEnglish創(chuàng)新課堂已在全國(guó)200多所學(xué)校落地，包含iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)智能設(shè)備，以及托普朗寧提供的配套技術(shù)和教研人員。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，iEnglish也已在國(guó)內(nèi)32個(gè)省市區(qū)擁有了數(shù)十萬(wàn)活躍用戶，英語(yǔ)習(xí)得效果得到眾多權(quán)威教育部門、各類學(xué)校的認(rèn)可，被用戶廣泛印證。

iEnglish借助大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，將內(nèi)置的海量書籍、音視頻等英語(yǔ)資源根據(jù)智能測(cè)評(píng)，千人千面的推送給學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)類母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在興趣的激勵(lì)中，在家長(zhǎng)初期的陪伴中，每天堅(jiān)持不低于30分鐘的閱讀，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然而然習(xí)得英語(yǔ)。科技的應(yīng)用，打破了學(xué)習(xí)物理上的圍墻，只用擁有網(wǎng)絡(luò)，iEnglish形成了時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的教育新形態(tài)。

在復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，不間斷的進(jìn)行海量可理解性的輸入輸出練習(xí)，是語(yǔ)言習(xí)得的唯一正確方式。這正是iEnglish倡導(dǎo)的英語(yǔ)“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”全新理念的內(nèi)核之一。據(jù)悉，為了降低學(xué)習(xí)者堅(jiān)持的難度，iEnglish不僅通過(guò)技術(shù)對(duì)書籍、視頻等素材進(jìn)行了150個(gè)級(jí)別的科學(xué)分級(jí)，還設(shè)置了諸多的教育游戲以激勵(lì)興趣。

據(jù)介紹，ETP（English Through Play）就是內(nèi)置在iEnglish系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)板塊之一，被稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí)版的“大家來(lái)找茬”。打開(kāi)ETP板塊，學(xué)習(xí)者可以在系統(tǒng)真人發(fā)聲（單詞或者詞組的讀音）、實(shí)物以及實(shí)物圖形化的信息環(huán)境中，將聲音信號(hào)和實(shí)物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結(jié)合，形成理解和認(rèn)知，然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習(xí)動(dòng)作。

這些理解和認(rèn)知，沉淀在用戶大腦中，無(wú)須“翻譯”過(guò)程，直接輸出和應(yīng)用，貼合語(yǔ)言習(xí)得的母語(yǔ)化思維。這種方式既訓(xùn)練了孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力以及學(xué)習(xí)專注力，同時(shí)又寓教于樂(lè)，集趣味性、競(jìng)技性、知識(shí)性和能力鍛煉為一體。

全國(guó)數(shù)十萬(wàn)的孩子參與其中，并在類母語(yǔ)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正是新時(shí)期科技優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平化、個(gè)性化和高質(zhì)量發(fā)展的縮影。在教育行業(yè)人士看來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)手段和科技工具，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更好地流動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)人都能享有最好的教育、高質(zhì)量的教育，正是教育行業(yè)從業(yè)者需要共同努力的方向。

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